Kajian Tesis tentang Kemajuan Teknologi dalam Latihan Urutan: Meningkatkan Kemahiran Ahli Terapi melalui AI dan Pembelajaran Video

Tesis oleh Tim Low Chee Kiat, Tim Bodycare Massage Academy
Tarikh Penyelesaian Tesis: 5 September 2023

Abstrak

Kajian ini menyelidiki kesan kemajuan teknologi, termasuk alat berasaskan AI seperti ChatGPT, platform pembelajaran video, dan simulasi, terhadap keberkesanan latihan terapi urut. Dengan membandingkan kaedah latihan tradisional dengan pendekatan yang diperkaya teknologi, penyelidikan ini menilai bagaimana inovasi meningkatkan pemerolehan kemahiran dan kesediaan di kalangan ahli terapi. Kajian kes dari Tim Bodycare SKM Massage Academy memberikan pandangan dunia nyata, menyerlahkan keberkesanan integrasi alat moden ke dalam kerangka pendidikan. Hasil kajian ini bertujuan menawarkan cadangan praktikal untuk memanfaatkan teknologi dalam meningkatkan kualiti latihan urut.

Pengenalan

Latar Belakang

Integrasi teknologi dalam pendidikan telah mengubah pengalaman pembelajaran merentas pelbagai industri. Dalam bidang terapi urut, alat seperti pembantu pembelajaran berasaskan AI, tutorial video interaktif, dan perisian simulasi berpotensi memperkaya kaedah latihan tradisional. Tim Bodycare SKM Massage Academy, yang terkenal dengan program latihannya yang menyeluruh, telah menjadi perintis dalam menggunakan teknologi untuk merapatkan jurang dalam pembangunan kemahiran dan kesediaan pelanggan.

Pernyataan Masalah

Walaupun kaedah latihan tradisional berkesan, ia sering menghadapi kekangan dari segi kebolehskalaan dan personalisasi. Ketiadaan alat interaktif dan maklum balas masa nyata boleh menghambat proses pembelajaran, terutamanya untuk teknik yang kompleks. Kajian ini meneroka bagaimana teknologi dapat menangani kekangan ini dan meningkatkan hasil latihan.

Objektif

Objektif Utama:
Untuk menilai kesan alat teknologi terhadap hasil latihan terapi urut.

Objektif Sekunder:

1. Membandingkan kaedah latihan tradisional dengan pendekatan berasaskan teknologi.
2. Menilai peranan alat berasaskan AI seperti ChatGPT dalam memfasilitasi pembelajaran interaktif.
3. Mengenal pasti amalan terbaik untuk integrasi teknologi dalam pendidikan terapi urut.

Kajian Literatur

Penyelidikan sedia ada mengenai teknologi dalam pendidikan menunjukkan potensinya untuk meningkatkan penglibatan, kefahaman, dan pengekalan ilmu. Dalam bidang kesihatan, simulasi dan alat AI terbukti meningkatkan kemahiran praktikal dan pengetahuan teori. Walau bagaimanapun, kajian khusus dalam terapi urut masih terhad. Penyelidikan ini mengisi jurang tersebut dengan menumpukan pada keperluan unik latihan urut dan peranan teknologi dalam memenuhinya.

Metodologi Penyelidikan

Reka Bentuk Penyelidikan

Kajian perbandingan digunakan untuk menilai kaedah latihan tradisional berbanding kaedah yang diperkaya teknologi. Metodologi ini menggabungkan metrik kuantitatif seperti skor ujian dan penilaian prestasi praktikal dengan pandangan kualitatif daripada maklum balas pelajar dan pengajar.

Kaedah Pengumpulan Data

• Data Kuantitatif: Penilaian pra dan pasca latihan untuk mengukur pemerolehan kemahiran dan pengekalan pengetahuan.
• Data Kualitatif: Tinjauan dan wawancara dengan pelajar dan pengajar untuk mendapatkan persepsi pengalaman pembelajaran.

Persampelan

Peserta terdiri daripada pelatih di Tim Bodycare SKM Massage Academy yang mengikuti program tradisional dan program yang berintegrasi teknologi. Saiz sampel sebanyak 100 pelajar memastikan kepentingan statistik.

Alat dan Teknologi

1. Alat Berasaskan AI: ChatGPT untuk Q&A interaktif dan panduan personalisasi.
2. Platform Pembelajaran Video: Video berkualiti tinggi untuk demonstrasi teknik.
3. Simulasi: Alat berasaskan realiti maya atau perisian untuk latihan teknik urut.

Analisis Data

Data kuantitatif dianalisis menggunakan alat statistik untuk mengukur hasil pembelajaran, manakala analisis tematik digunakan untuk data kualitatif bagi mengenal pasti corak dan persepsi berulang.

Pertimbangan Etika

Persetujuan termaklum diperoleh daripada semua peserta. Kerahsiaan data dan anonimiti peserta dijaga sepanjang kajian.

Penemuan/Analisis

Hasil awal menunjukkan bahawa latihan berasaskan teknologi secara signifikan meningkatkan pengekalan pengetahuan dan kemahiran berbanding kaedah tradisional. Pelajar yang menggunakan ChatGPT melaporkan peningkatan pemahaman terhadap teknik kompleks, manakala platform pembelajaran video meningkatkan pembelajaran visual dan aplikasi praktikal. Alat simulasi terbukti sangat berkesan dalam menyediakan latihan praktikal tanpa keperluan model hidup.

Perbincangan

Penemuan ini selaras dengan trend pendidikan berasaskan teknologi secara umum. Keunikan dalam latihan urut ialah sifat taktil kemahiran yang memerlukan integrasi teknologi secara berhati-hati untuk melengkapi latihan secara langsung. Kajian ini menyerlahkan potensi alat AI untuk memberikan maklum balas yang diperibadikan dan nilai platform video dalam mengukuhkan pengetahuan teori.

Kesimpulan dan Cadangan

Kesimpulan

Kemajuan teknologi, apabila diintegrasikan dengan berkesan, mempunyai potensi untuk merevolusi latihan terapi urut. Dengan menggabungkan kaedah tradisional dengan AI, pembelajaran video, dan simulasi, institusi latihan dapat menghasilkan ahli terapi yang lebih mahir dan yakin.

Cadangan

1. Adopsi Alat Berasaskan AI: Gabungkan platform seperti ChatGPT untuk pembelajaran interaktif dan panduan masa nyata.
2. Tingkatkan Sumber Video: Bangunkan perpustakaan video arahan berkualiti tinggi.
3. Melabur dalam Teknologi Simulasi: Sediakan pelajar dengan akses ke persekitaran latihan maya.
4. Latih Pengajar: Lengkapkan pendidik dengan kemahiran untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran mereka.

Rujukan

1. Sung, Y. T., Chang, K. E., & Liu, T. C. (2016).
   "Kesan pengintegrasian peranti mudah alih dalam pengajaran terhadap prestasi pembelajaran pelajar: Analisis meta dan sintesis penyelidikan."
   Computers & Education, 94, 252-275.

2. Chen, C. M., & Wu, C. H. (2015).
   "Kesan jenis kuliah video terhadap perhatian berterusan, emosi, beban kognitif, dan prestasi pembelajaran."
   Computers & Education, 80, 108-121.

3. Marescaux, J., Rubino, F., & Arenas, M. (2011).
   "Realiti tambahan dalam latihan pembedahan."
   Nature Reviews Urology, 8(5), 258-264.

4. Fletcher, J. D., & Tobias, S. (2005).
   "Prinsip multimedia dalam pembelajaran multimedia."
   Handbook of Research on Educational Communications and Technology, 117-125.

5. Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019).
   "Kecerdasan buatan dalam pendidikan: Janji dan implikasi untuk pengajaran dan pembelajaran."
   Center for Curriculum Redesign.